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    海龟还要美一流大学的

    发布时间:2019-04-08    作者:利来国际平台    点击量:

      

      《中国青年报》社会调查中心进行过的一项调查显示(1078人参与),57.5%的人感觉目前招聘中存在学历“查三代”(查博士、硕士、本科毕业学校,是985、211还是普通大学,甚至要看学生所读高中是不是市重点、省重点)现象。受访者中,92.3%的人受过大学教育。…[

      如果一边努力捍卫学校的等级制度,认为这可保障“公平”,而另一边又在呼吁破除学历歧视,促进“公平”,这是严重的人格分裂。对于我国教育的发展,需要有全面的公平观,系统清理所有制约公平的不平等制度。

      近日,河南省广播电影电视局发布2012年招聘启事,河南人民广播电台、河南电视台等单位共招聘50名工作人员,均为事业编制,招聘专业分为:播音主持、新闻、中文、广告、动漫、法学、电子通信、经济财会等,但学历要求必须为“985”院校及中国传媒大学本科及以上学历。此举在社会各界引起了不少争论。

      郑州媒体人张明在微博上表示:“牛,就冲这个,我2013一定努力,我看看我干不干的过那些天外飞来的骄子,同时替省台,部分优秀无编人员说一声,50个,匀两个名额一线的生力军,请河大、郑大奋起!努力!坐等有人来挖!”

      河南大学教师朱世欣专门为此撰文《招聘歧视是一种自我掌嘴》,感叹到:我们河南整天呼吁教育公平,整天责怪别人对河南教育的不公平。今天,我们却赤裸裸的用别人不公平的政策当金子贴在自己脸上,公然维护教育不公。这,真是讽刺!……作为每一个教师、学生,我想,我们应该拿出自己的专业实力、展现出自己的学生素质,表达出自己的意见和希望,来呼吁“不准歧视我们”。她同时也质疑政府责任的缺位,“这些岗位拥有事业单位编制,河南政府部门有责任、也有义务运用惩戒、说服等手段,最大化减小不公平政策造成的后果,形成一种政策改良。否则,将有意无意沦为不公正政策的助推者,将把自己塑造为更深的不公正待遇享受者。”

      河南财经政法大学史璞教授的观点也值得品味:“河南广电局招聘看似歧视学历,但抬高招聘门槛或许堵住了许多官二代富二代;河南媒体圈里有好多人是有正式工作的无编制人员;河南高校的主管、师生需要反思为什么社会会歧视河南学生?商品卖不出去,不能怨市场、用户!”

      研究生就业也面遇“高学历歧视”博士就业遇原始学历歧视 “本科211”强过博士帽?

      寒窗苦读20余年,一路“过关斩将”终于戴上博士帽,却因本科“出身”非“211”、“985”等知名高校而被用人单位拒之门外。近日,华中科技大学应届博士毕业生“hebaiyun”在校园论坛发帖,痛陈部分招聘单位唯“出身论”的用人标准,一时在高校引发大讨论。

      博士生就业也要“查三代”?记者在网上查询发现,不少单位的应聘条件中确实注明了这样的“特别条款”。哈尔滨一所省属大学的外语学院俄语专业教师岗位,甚至指名要各学历阶段都毕业于北外、上外的博士。不仅是博士,华中农业大学招聘辅导员,对硕士学历的求职者也提出了类似要求。…[查看详细]

      10月17日,一则微博引起大家对高校招聘人才的关注:“现在一流高校基本不进土鳖博士,海龟还要美一流大学的。”表面看,高校招聘到的新教师都有很好的学历背景,由此打造出“一流”的师资队伍。但这种按“教育血统”选聘人才的做法是严重的学历歧视,反映出高校的人才选拔评价方式还十分落后。

      高校之所以重视洋博士,对土博士提出“三个985”要求,即本科、硕士、博士毕业的学校都是“985”高校,首要考虑的不是人才是否能胜任学校的教育教学和学术研究任务,而是要制造“好看”的人才数据。简单地说,就是追求人才政绩。近年来,高校在宣传本校的师资队伍构成时,总会列举出海归数据、教师中博士比例数据,从中不难看出,学校对“学历”本身的极度重视。…[查看详细]

      

      大学等级制度的现状造成了院校的分级,从“985”到“211”,从公办大学到民办院校,这一类类的等级形成,使不同层次院校毕业的学生毕业后,在不同的招考招聘和就业过程中遇到了不同的歧视政策。在社会上形成了一股重学历,轻能力不良风气。…[查看详细]

      最重要的就是要改变长期形成的大学等级制度,这是一个漫长的过程,短时间内难以消除,但一些弊端不得到及时的纠正和改进,其矛盾会越来越突出。目前大学的森严等级制度,它的弊端已经阻碍了高校建设的提高和进一步发展,影响了大学生的公平就业权利。没有改革的想法是让人深恶痛绝的,没有改革的决心是让人可怕的,不改革不合理的弊端,学历歧视的现象很难从根本上消除,大学生就业权利难以体现平等。…[查看详细]

      如何消除学历歧视? 教育学者熊丙奇认为:“首先,应根据《就业促进法》的公平就业要求,清理事实上存在的学历歧视规定;其次,应切实推进教育改革,给所有各类教育、各类学校平等竞争的环境,消除教育与学校的等级观念,从而引导社会打破‘学历情结’,从学历社会转向能力社会;再次,创新人才评价发现机制,‘建立以岗位职责要求为基础,以品德、能力和业绩为导向,科学化、社会化的人才评价发现机制。”

      同时,作为用人单位也要摒弃唯“出身论”,应看求职者的综合素质与潜质,因为学历和现有成果只不过是历史,而学习能力、工作能力、科研能力等才代表未来。完善人才评价标准,克服唯学历论倾向,用人制度才能真正的实现公平、公正。(本网特评)

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